Disgrafia e Disortografia – Características principais

Disgrafia e Disortografia – Características principais

Dentro dos estudos dos transtornos de aprendizagem, que podem se manifestar de diversas formas, temos os transtornos referentes à escrita. Vamos falar um pouco da disgrafia e disortografia.

A Disgrafia é um transtorno, que afeta a qualidade escrita, dificultando a caligrafia, organização das palavras, tamanho e formato das letras, e apresenta características próprias que podem ser confundidas com a “letra feia”. O aluno com disgrafia costuma se queixar de dores nas mãos, por fazerem muito esforço ao escreverem. Portanto, é de extrema importância que o professor observe e identifique este aluno para que possa ter um acompanhamento multidisciplinar.

A Disortografia é a dificuldade do processo cognitivo na produção de textos, e no uso da ortografia correta. Caracteriza-se pela dificuldade em se expressar por escrito, a falta de organização no desenvolvimento do texto, cometendo erros de pontuação, parágrafos, e outras dificuldades gramaticais.

A seguir, veremos de uma forma resumida, as características principais de cada um destes transtornos descritos acima.

	DISGRAFIA	DISORTOGRAFIA
Definição (atual)	É um transtorno de aprendizagem que altera a qualidade da escrita. A escrita é prejudicada por letra feia, tamanho e forma diferentes de letra, a forma de segurar o lápis interfere na coordenação motora fazendo muitas vezes que o indivíduo sinta dor ao escrever. Mistura de formatos de letras que tornam a escrita inelegível.	Perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos
Principais características e/ou sinais precoces	-Traçado de letra incompleto   -Macrografia ou micrografia -Forma de letra irreconhecível -Traçado muito grosso ou muito suave -Grafismo Trêmulo	-Confusão entre letras, sílabas e palavras.   -Troca de fonemas   -Omissão de letras   -Erros sintáticos grosseiros   -Uso irregular de pontuação
Recomendações à família	-Acompanhamento psicopedagógico   -Ensinar a posição correta ao escrever. -Evitar uso excessivo de tablets e smartphones -Observar se há queixas de dor ao escrever. -Incentivar os jogos pedagógicos	-Valorizar a criança   -Trabalhar com fonoaudiólogo   -Manter ambiente sem pressões   -Ter paciência nas tarefas escolares   -Ofereça mais tempo para realização de tarefas
Orientações à escola (aos professores)	-Não propor atividades de cópias longas   -Estimular uso de giz de cera, lápis de cor e pincel. -Estimular o exercício da caligrafia -Propor atividades grafomotoras -Observar a maneira como a criança segura o lápis.	-Usar produções de textos com poucas linhas   -Trabalhar a consciência fonológica   -Utilizar provas orais como recurso extra   -Solicitar o uso do dicionário para encontrar a grafia correta   -Diferenciar erros de ortografia e falhas de compreensão
Estratégias que podem ser utilizadas pelo psicopedagogo em consultório.	-Atividade de soletração   -Atividade de consciência fonológica -Atividades de ortografia -Atividades de morfologia -Exercícios de composição	-Atividade de soletração   -Atividade de consciência fonológica -Atividades de ortografia -Atividades de morfologia -Exercícios de memória visual
Tratamento e/ou intervenções	-Métodos de relaxamento global   -Reeducação grafomotora -Reeducação da letra -Sistematização da escrita -Exercícios de aperfeiçoamento	-Acompanhamento psicopedagógico -Exercícios de percepção -Exercícios de processamento fonológico   -Estímulos multissensoriais   -Acompanhamento fonoaudiológico

Referências Bibliográficas 

COELHO, D. T. Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia. Portugal. Porto: Areal Editores, 2012.

CRENITTE, P. A. P: GONÇALVES, T. dos S. Disgrafia e linguagem de escrita. In: MONTIEL, J. M: CAPOVILLA, F. C. (Org.). Atualização em transtornos de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2009.

FLETCHER, J. M. et al. Transtornos de aprendizagem: da identificação à intervenção. Tradução de Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009. 

NOGUEIRA, M. O. G.; LEAL, D. Dificuldades de aprendizagem: um olhar psicopedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2012. (Série Psicopedagogia).

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